徐少禹
基礎部負責人 教學(xué)校長(cháng)
江蘇素描名師 教齡14年+
2004年,以鹽城市專(zhuān)業(yè)第一名成績(jì),考入揚州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
2015-2019年,任藝之行藝考部第五區區長(cháng)/教學(xué)副校長(cháng)
長(cháng)期從事一線(xiàn)教學(xué)管理,藝考形勢分析及考學(xué)規劃專(zhuān)家
參與出版多本《領(lǐng)先教學(xué)》素描系列暢銷(xiāo)圖書(shū)
本期主角
藝之行所構建的,是為3-18歲孩子提供完善的藝術(shù)課程規劃和優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育服務(wù),涵蓋了少兒美術(shù)、舞蹈素質(zhì)教育,以及初高中美術(shù)升學(xué)考試。本期《我的藝老師系列》的主角徐少禹老師來(lái)自基礎部,主攻美術(shù)中高考方向。
01 找到奮斗的方向 活出閃亮的人生
“你可以一輩子不登山,但你心中一定要有座山。它使你總往高處爬,它使你總有個(gè)奮斗的方向,它使你任何一刻抬起頭,都能看到自己的希望。”
—— 劉墉
高中時(shí),我以2004級全校美術(shù)專(zhuān)業(yè)最高分的成績(jì),考入揚州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。分專(zhuān)業(yè)時(shí),我的分數可以挑選藝術(shù)學(xué)院任何專(zhuān)業(yè)。我很喜歡設計,但是當時(shí)沒(méi)有平面、廣告等視覺(jué)傳達類(lèi)的設計專(zhuān)業(yè),退而求其次選了其他。剛開(kāi)始的兩年,渾渾噩噩,不知道自己是怎么過(guò)來(lái)的。
直到有一年暑假前,臺灣作家劉墉巡回演講來(lái)到揚州大學(xué),我們的教室就在他演講的大講堂隔壁。平時(shí)大禮堂主要是辦晚會(huì ),周末學(xué)生看看電影,這場(chǎng)演講空前爆滿(mǎn),比一些熱門(mén)電影在大學(xué)首映時(shí)還要熱鬧。學(xué)生、老師們都來(lái)聽(tīng),一座難求,連過(guò)道里都擠滿(mǎn)了人。
劉墉先生當天的演講主題是《活出閃亮的人生》,和大學(xué)生進(jìn)行理想、人生、事業(yè)、愛(ài)情等各種話(huà)題的交流,回答大學(xué)生朋友們提出的問(wèn)題。具體的演講內容我記不太清了,但是當時(shí)的場(chǎng)景我到現在還記得,被氛圍深深觸動(dòng),有種頭腦發(fā)麻,醍醐灌頂的感覺(jué),非常震撼。
緊接著(zhù)那年暑假,我迫切想改變自己的狀態(tài),機緣巧合來(lái)到藝之行,做實(shí)習輔導老師?,F在算算,從那時(shí)開(kāi)始就一直在做教育,直到現在,14年了。當時(shí)的目的一個(gè)為了體驗生活,另一個(gè)是打工賺個(gè)生活費。
但是真正接觸了教育之后,我發(fā)現它能夠給人帶來(lái)改變,能夠幫助到一些孩子,自己也能得到提升,而且,我有很大的興趣,覺(jué)得極其興奮。也就是那年的暑假,有個(gè)想法在我心中生根發(fā)芽,我想要干一輩子的教育,這段時(shí)間的收獲遠遠大于打工賺錢(qián)所得。
02 教育的意義 更好地認知自己
“課堂上,不僅僅是實(shí)用的知識。只拼知識,拼不過(guò)人工智能、網(wǎng)絡(luò )信息、電腦反應。教育不僅僅是傳授給人以知識,更是提高個(gè)人的修為,增強我們對生命的感受力,從而更好地認知自己并且不斷地提升自己。”
“我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?我們之所以不知道我們自己要做什么,就是因為我們不知道自己是誰(shuí)。教育有啥用?教育就是幫助我們個(gè)人認知自己,幫助這個(gè)民族認知自己,我們才有可能掌握個(gè)人的命運,并且創(chuàng )造這個(gè)國家的未來(lái)。”
——《教育的意義》節選
我特別喜歡《我是演說(shuō)家》里,董仲蠡老師帶來(lái)的《教育的意義》。每次我和團隊交流,以及新學(xué)生開(kāi)班,開(kāi)家長(cháng)會(huì ),或者是一些比較合適的氛圍時(shí),我都會(huì )拿出來(lái)和大家分享,有時(shí)還會(huì )要求老師、學(xué)生去背誦,能做到脫稿演講。其實(shí),如果把“教育”兩字,替換成“學(xué)習”,我覺(jué)得也一樣適用。
每當我遇到瓶頸或有解決不了的事情時(shí),我就去重溫《教育的意義》那篇演講,回顧一下最基本的邏輯:我工作到底是為了什么?要說(shuō)我是個(gè)美術(shù)老師,家長(cháng)可能會(huì )往藝術(shù)這方面去想,我永遠不會(huì )承認我是個(gè)藝術(shù)家,但是我很希望別人未來(lái)哪一天,認為我是一個(gè)教育家。
生活中,我個(gè)人的“煙火氣”也比較重,工作上,能給孩子帶來(lái)考試成績(jì)上的明顯提高,讓他們渴望學(xué)習,堅持學(xué)習,這是我最愿意做的事。在我的教育過(guò)程中,更希望讓孩子有一個(gè)“精氣神”狀態(tài)上的改變,能從底層邏輯了解自己,為了什么而活,為了什么而學(xué)。
這體現在教學(xué)上,我不希望家長(cháng)把“自驅力”誤解為老師就讓你自己學(xué),不給你更多指導。我更關(guān)注孩子的格局、精神、品質(zhì),我希望孩子們更主動(dòng),眼里心里有渴望,無(wú)論以后學(xué)不學(xué)美術(shù),人生需要體現出一種向上的沖勁兒,有一些寶貴的精神品質(zhì)。
認知我自己
我學(xué)畫(huà)畫(huà),主要是熱愛(ài),從小就喜歡,而且從中獲得了很多樂(lè )趣。我從小學(xué)二年級開(kāi)始自學(xué)美術(shù),開(kāi)始畫(huà)各式各樣的東西,第一個(gè)畫(huà)的就是龍,后面就是畫(huà)動(dòng)畫(huà)片里的孫悟空、哪吒等形象。從小學(xué)三年級就開(kāi)始出黑板報,經(jīng)常拿獎,一直到大學(xué),所有黑板報都是我來(lái)出。
四年級我開(kāi)始正式學(xué),從國畫(huà)學(xué)起,六年級練書(shū)法,高一開(kāi)始接觸素描。應該說(shuō)從三年級開(kāi)始,在當地只要提到繪畫(huà),都會(huì )提到我。高考我報畫(huà)室時(shí),跟我去的就十幾個(gè)人,關(guān)鍵是他們我一個(gè)都不認識。人家就問(wèn),徐少禹去哪里學(xué),知道后,他們就跟著(zhù)去。
成長(cháng)中,外公對我的影響很大,他從小受條件所限,沒(méi)有上過(guò)一天學(xué),后來(lái)完全就是自學(xué)到高中文化水平,做了村委副書(shū)記。他自學(xué)拉二胡、書(shū)法、國畫(huà),那種精氣神,孜孜以求的上進(jìn)心,言傳身教,耳濡目染,讓我從他身上學(xué)到了很多。
少禹作品系列
我不只是教你知識
更教你用正確的方法提升自己
教學(xué)中,我常和學(xué)生們說(shuō),未來(lái)你是否成功,有一個(gè)簡(jiǎn)單的公式:思維方式 x 能力 x 熱情。能力和熱情,都是0到100,而思維方式卻是-100到+100。正確的方法,才能得到正確的結果。
我在跟家長(cháng)交流時(shí),不少家長(cháng)只關(guān)心孩子學(xué)的好與壞,不關(guān)心對與錯。有很多學(xué)生到我這里,宣稱(chēng)自己學(xué)了好幾年,可我發(fā)現該有的基本功,作畫(huà)思路,不光沒(méi)有,有的還是錯誤的,這絕不是有效經(jīng)驗的累積,更多的是自己憑感覺(jué),野路子,南轅北轍。
我希望孩子們知道的是:繪畫(huà)的本質(zhì)是什么,規律是什么,好的習慣是什么。告訴你正確的方法,點(diǎn)燃你內心的渴望。包括我現在構建基礎部的教學(xué)體系,每個(gè)人要具備哪些能力,做哪些事情,目的一定要明確,要求一定要精確,方法一定要正確,千萬(wàn)不要從第一??圩泳涂坼e了,單位時(shí)間里一定要做有效的事。
至于什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)素描?我個(gè)人建議從小學(xué)就開(kāi)始,從培養興趣入手。在我接觸的一些家長(cháng)中,我發(fā)現有一個(gè)普遍的認識誤區:家長(cháng)很在意在一個(gè)課程、一節課畫(huà)了什么,比如石膏體還沒(méi)畫(huà)幾張,就跳到靜物素描。還有就是,我今天畫(huà)什么了,明天畫(huà)什么了,后天怎么還畫(huà)這個(gè)?我都畫(huà)了一個(gè)月石膏體了。
打個(gè)比方,我們排線(xiàn),畫(huà)直線(xiàn),這個(gè)習慣的養成,得經(jīng)過(guò)多少張畫(huà)的積累,有些家長(cháng)未必能理解,會(huì )覺(jué)得這個(gè)類(lèi)型的我們畫(huà)了兩周了,不能再畫(huà),一旦再畫(huà),家長(cháng)就有意見(jiàn)了。其實(shí),也就是每周來(lái)一次,每月四節課,真正有效的時(shí)間也就是一天。這個(gè)課時(shí)數量和練習強度,對于想參加中高考的孩子來(lái)說(shuō),杯水車(chē)薪。
美術(shù)學(xué)習是有規律的,規劃是全程的,小學(xué)三到五年級是一個(gè)什么階段,六年級到初一又是一個(gè)什么階段,語(yǔ)言表達水平、心智能力、接受能力、執行力,甚至說(shuō)他能不能坐得住。
課程體系講究的是量的積累,必然帶來(lái)質(zhì)的飛躍。明確教學(xué)目的,對中考和高考有規劃的家長(cháng),一定不能急,也急不來(lái),欲速則不達。前期打牢基本功,養成好習慣,受益終身。
還有一點(diǎn),很多孩子現在追求的并不只是上個(gè)大學(xué),而是興趣和夢(mèng)想。他們想去更高的美術(shù)學(xué)府,用藝術(shù)的方式實(shí)現自己的夢(mèng)想,個(gè)人從藝術(shù)上得到的精神追求和審美愉悅,不再是單純的應試那么簡(jiǎn)單了。技能不是繪畫(huà)的全部,審美才是。后面想要更進(jìn)一步,就需要更廣泛的涉獵,更專(zhuān)業(yè)的練習,更好的審美素養。
03 曼巴精神的啟發(fā) 成就最好的自己
“當我退役時(shí),我希望回頭看我走過(guò)的路,每一天,我都付出了我的全部!”
“總有人要贏(yíng),那為什么不能是我?”
“在你想要放棄的時(shí)候,想想是什么讓你當初堅持走到了這里。”
“低頭不是認輸,是要看清自己的路;仰頭不是驕傲,是要看見(jiàn)自己的天空。”
—— 科比
我喜歡看球,也喜歡打球。有一個(gè)對我人生影響比較大的人,那就是我的偶像科比。他的“曼巴精神”打動(dòng)了我,他的一切,我都會(huì )關(guān)注,他的很多話(huà),我都記在筆記本的第一頁(yè)或是最后一頁(yè)。尤其他對于自己信仰的踐行,希望創(chuàng )造的“曼巴精神”能夠賦能他人,幫助到更多人。我也希望傳承他的精神,支撐我自己。
* 曼巴精神 —— 源自科比的綽號“黑曼巴”,那是非洲草原上毒性最烈的一種蛇。從不退卻,從不放棄,從不逃遁,忍辱負重,在困難中創(chuàng )造奇跡,這就是曼巴精神。
讓孩子去做自己
我是85后,這些年的教學(xué)中,我的學(xué)生有90后、95后、00后、05后,在和他們的交流中,我發(fā)現了一個(gè)很明顯的特點(diǎn),想和大家分享:
我上中學(xué)的那個(gè)年代,老師常說(shuō),你以后想成為什么樣的人?現在的年輕人聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )突然一愣,反應是,什么意思?
難道我以后就不能成為我自己了嗎?
難道我以后就不能成為我自己了嗎?
難道我以后就不能成為我自己了嗎?
“我不想成為下一個(gè)誰(shuí),我想成為第一個(gè)我。”他們不希望改變自己成為別人,更希望是去做自己,非常認同“做自己”這三個(gè)字。也許會(huì )有人說(shuō),這太自我,偏離了主流價(jià)值觀(guān)。在我看來(lái),這份獨一無(wú)二的自我認可,對生命是極其有價(jià)值的。
這個(gè)階段的孩子最希望別人懂他。因為他已經(jīng)知道有代溝的存在,以你這個(gè)年齡段一定不懂他,再加上和你稍微聊上幾句覺(jué)得不太對路,他就基本確認你不懂他,然后交流溝通的大門(mén)就關(guān)閉了。一定要先了解對方,這一定會(huì )經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,理解他之后,你才能談得上去影響他,激勵他,包括改善他的技藝,提升他的意志品質(zhì)等。
讓家長(cháng)理解孩子
還有一點(diǎn),現在的孩子跟我們以前經(jīng)歷的狀況不一樣,接觸信息的渠道和內容更多元,壓力比我們想象的大很多。有學(xué)業(yè)帶給他們的壓力,還有社會(huì )上、網(wǎng)絡(luò )上帶給他們一些浮躁、膚淺、偏激、賭博、暴力、色情、游戲人生、玩世不恭、金錢(qián)萬(wàn)能的負能量。
他們的成長(cháng)環(huán)境更多磕絆,也更具有挑戰性,有時(shí)也未必清楚未來(lái)想要什么,甚至很多大人在這種環(huán)境下,都會(huì )迷失自我,更何況涉世未深的孩子?;蛘咚吹降囊恍┰静唤邮?、不認可的東西,但時(shí)間久了,近墨者黑,潛移默化中受到不好的影響,內心就會(huì )很掙扎。
此外,這個(gè)年齡段的孩子,懂得的道理,知道的東西很多,但做的不一定好,或者幾乎不做。這個(gè)時(shí)候就需要一些方法,來(lái)讓他們行動(dòng)起來(lái),在行動(dòng)中體驗和感受,說(shuō)到做到,知行合一,不再好高騖遠,眼高手低。我們在教學(xué)中還會(huì )融入感恩教育,意識到要感恩父母,感恩他人,這樣他們人生未來(lái)的路,才可能會(huì )更平坦些。
04 實(shí)現自我價(jià)值 收獲充實(shí)人生
記得我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生,他的同學(xué)問(wèn)他:“你們美術(shù)生每天從早到晚,一坐就三個(gè)多小時(shí),一下子學(xué)那么長(cháng)時(shí)間,換成我,早就瘋了。”
我的學(xué)生回他:“其實(shí)我看到你在文化課教室里面,明明自己的成績(jì)遠遠達不到自己應考需要的,還漫無(wú)目的,碌碌無(wú)為,換成我,也早瘋了。”
最起碼我的學(xué)生知道自己努力可以得到什么,而他的同學(xué)已經(jīng)知道,無(wú)論努不努力,結果幾乎板上釘釘了,那種狀態(tài)是最慘的,連傀儡都不是。因為他和自己的目標差距太大了,比如說(shuō)你想考個(gè)本科,目前文化課成績(jì)與錄取分數線(xiàn)差200多分,還有半年時(shí)間,想實(shí)現的可能性非常小,就自暴自棄了。
在很多家長(cháng)沒(méi)有辦法給孩子鋪路規劃未來(lái),不能給孩子未來(lái)人生提供更多幫助和更明確目標的時(shí)候,一所好的高中,一所好的本科大學(xué),就是我們能提供給孩子的最好幫助。讓他燃起希望,努力去拼,不至于混沌、徘徊、迷茫,在本該奮斗的年紀無(wú)所事事,誤入歧途。我想幫助他們實(shí)現心中的夢(mèng),未來(lái)的人生充滿(mǎn)無(wú)限可能。
斷頭王后的故事
我在教學(xué)中,還會(huì )經(jīng)常講到一個(gè)《斷頭王后》的故事。天生麗質(zhì)的瑪利·安托瓦,年僅十八歲便成為法國王后。上帝饋贈的容貌,命運獎賞的地位,她沉浸在這些“禮物”中日漸奢侈,夜夜笙歌,奢求無(wú)度,自認為獲得的一切都是理所應當。然而在20年后,她被送上了斷頭臺,所以人們稱(chēng)她為“斷頭王后”。奧地利作家茨威格這樣描述,“她那時(shí)候還太年輕,不知道所有命運贈送的禮物,早已在暗中標好了價(jià)格。”
我教的一些孩子雖然家境殷實(shí),條件優(yōu)越,家長(cháng)為他付出很多,有物質(zhì)的,還有一些是家長(cháng)的陪伴,但他們有時(shí)還會(huì )抱怨家里。我跟他們講斷頭王后的故事,就是想告訴他們,你所擁有的這些東西,會(huì )讓你失去一些品質(zhì)。
你是用人的一些品質(zhì),兌換你擁有的一些東西。無(wú)盡的索求,卻不知道自己已經(jīng)失去了很多。每次我帶著(zhù)感情,真誠地去和孩子們講這個(gè)故事時(shí),常常引起他們的共鳴,當時(shí)的氛圍之下,說(shuō)哭了不下50個(gè)孩子。
還有一個(gè)我印象深刻的故事,是一個(gè)從我這學(xué)完考上大學(xué)的女學(xué)生,畢業(yè)多年,已經(jīng)結婚生子,有一天她聯(lián)系上幾個(gè)曾教過(guò)她的老師,說(shuō)要買(mǎi)些水果飲料過(guò)來(lái)看看大家。來(lái)了之后,就一個(gè)勁兒的在那炫富。
坦率來(lái)說(shuō),她個(gè)人條件不錯,嫁的也很好,經(jīng)常在朋友圈里曬喝喝下午茶,全世界旅旅游,買(mǎi)奢侈包包的內容。聊天時(shí)說(shuō),都是保姆阿姨帶孩子,她基本不做的,總之就是優(yōu)越感爆棚。對我來(lái)說(shuō),我在反思這是我教育的缺失,她不是我教育的理想范本。
實(shí)現自我價(jià)值
無(wú)論是抱怨,還是炫耀,那都是別人創(chuàng )造的價(jià)值,而不是自己創(chuàng )造出來(lái)的。每個(gè)人都向往更好的物質(zhì)生活,這無(wú)可厚非,但我更看重精神世界的滿(mǎn)足,不喜歡空虛乏味的生活。
如果我徹底放空休假超過(guò)三天后,就會(huì )覺(jué)得長(cháng)時(shí)間的無(wú)所事事是我不能忍受的。這不是拿工作麻醉和填充自己,我享受的是慢慢完成事情,推進(jìn)工作,向目標邁進(jìn)帶來(lái)的成就感、充實(shí)感。
太物質(zhì),太拜金,不是我追求的東西,我始終覺(jué)得人在世上,要對社會(huì )有價(jià)值,要在精神層面上有一些更深刻的東西。知道自己為了什么而活,精神富有,才會(huì )有更高層次的追求,實(shí)現自我價(jià)值,活出閃亮的人生。與各位老師同學(xué)共勉。
NO.1
美術(shù)中考高考咨詢(xún)
你想了解的,正是我擅長(cháng)的。美術(shù)中考、高考怎么考?我來(lái)告訴你。
NO.2
美術(shù)學(xué)習專(zhuān)業(yè)規劃
在最合適的時(shí)間做最合適的事,美術(shù)怎么學(xué)才更有效?我來(lái)回答你。
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